Тікелей дауыс беру
Жоғары бағаланған тікелей сауалнама құралымен интерактивті презентациялар мен кездесулерді өткізіңіз. Бұл қызықты, оңай және жүктеуді қажет етпейді.
Аудиторияңыздың пікірлерін, қалауларын және білімін біліңіз. Бірнеше жауап нұсқасы бар сауалнамалар арқылы адамдар алдын ала анықталған нұсқалар бойынша дауыс береді және сіз басым жауапты тез көре аласыз.
Жекелендірілген кері байланыс масштабта
Qomo пайдалануИнтерактивті аудитория жауабықатысушыларға қоғамдық форумда маңызды тақырыптарды талқылауға көмектесу үшін. Жауаптар анонимді түрде беріледі, бірақ бөлмеге көрініп тұрады, бұл Грант пен Джейге кең ауқымды жеке пікірлер білдіруге мүмкіндік береді.
«Қомо бізге барлығын әңгімеге тартуға мүмкіндік береді», - деді Грант. «Біз адамдарды қай жерде жоғалтып жатқанымызды, олардың қай жерде адасып бара жатқанын және қосымша көмекке мұқтаж екенін айта аламыз».
Оқушылардың 80%-дан астамы осылай деп санайдыдауыс беруоқуын жақсартты, және олардың көпшілігі дәрістер кезінде сұрақ қоюды күшейтті деп санады, дегенмен кейбір студенттер бұл соңғы мәселе бойынша келіспеді
Студенттер дәрістер оларға не маңызды екенін түсінуге көмектесетінін сезді. Бұл жаңалықдауыс беру жүйесіөзгерткен жоқ. Сондай-ақ, студенттердің көпшілігі медицинаны оқытуда дәрістер аз болуы керек деген тұжырыммен келіспеді, дегенмен 80%-дан астамы педиатрия курсына дейін дәрістерді тітіркендіргіш немесе зеріктіргіш деп тапқан. Студенттер педиатрия курсында бұрынғыға қарағанда әлдеқайда жиі жаңа, қызықты түсініктер алды, олардың 23%-ы педиатрия курсына дейінгі дәрістерде жиі немесе әрдайым дерлік жаңа түсініктер алды, ал педиатриядан кейінгі 61%-бен салыстырғанда.
Біз мұғалімдер ретінде дауыс беруді дәрістер кезінде студенттерді белсендірудің қызықты және пайдалы құралы деп таптық, және бұл сауалнама студенттердің де бұған қызығушылық танытқанын көрсетеді. Біздің тәжірибеміз соншалықты оң болды, қазіргі уақытта барлық мұғалімдер педиатрия бойынша дәрістер кезінде дауыс беруді қолданады. Дәрістің негізгі педагогикалық мақсаты - ақпарат пен түсініктемелерді жеткізу, және біз бұған қол жеткізілді деп ойлаймыз, өйткені студенттердің шамамен 80%-ы дәрістер өз бетінше оқумен салыстырғанда олардың оқуын жақсартты деп санайды. Дауыс беру студенттердің біздің дәрістерімізге қатысу белсенділігін арттырған жоқ. Біздің ойымызша, бұл дауыс беруді қолданар алдында қатысу белсенділігінің жоғары болуына байланысты болды. Дегенмен, дәрістер кезінде интерактивтілік болмаған жағдайда дауыс беру қатысу белсенділігінің төмендеуін арттыра алады.
Маклафлин мен Мандиннің [3] пікірінше, мұғалімдердің дәріс оқудағы сәтсіздік себептері туралы көзқарастары көбінесе оқушыларды/контекстті дұрыс бағаламау немесе оқыту стратегиясын дұрыс орындамау болды. Дауыс беруді қолдану оқыту стратегиясын жақсартуы мүмкін, бірақ басқаша нашар ұйымдастырылған немесе нашар бағаланған дәрісті жақсарта алмайды. Дегенмен, дауыс беру оқытушының ұйымдасқан болуына және студенттерге жауап беруіне көмектеседі.
Дауыс беруді бірнеше мақсатта пайдалануға болады. Сұрақтар қою арқылы оқытушы студенттердің не білетінін біле алады және тақырыптың түсініксіз аспектілеріне назар аудара алады. Дауыс беру жүйесі барлық студенттерге өз пікірлерін білдіруге мүмкіндік береді, тек белсенді және өз ойларын дауыстап айтуға батыл пікір көшбасшыларына ғана емес. Сұрақтармен оқылған дәріс студенттердің көзқарасын білу үшін пайдаланылуы мүмкін. Анонимді дауыс берусіз студенттерге өз көзқарастарын білдіру тым қиын, әсіресе олар оқытушының пікірінен өзгеше болса. Біздің тәжірибемізде дауыс беру мұны мүмкін етті және пайдалы талқылауларға жол ашты. Дауыс беруді емтихандарды ұйымдастыру үшін пайдалануға болады, әсіресе әрбір студенттің бағасын бағалаудың қажеті жоқ, тек студенттерге болашақта пайдалану үшін олардың білімі туралы пікір білдіру үшін.
Студенттердің дәрістің нашар оқылуына жауап бермейтін лектор, зеріктіретін дәріс және сұрақ қоюға мүмкіндік бермейтін лектор сияқты түсіндірмелері бар. Бұл біздің курс барысында дауыс беруді қолданған кезде айтарлықтай жақсарған аспектілер. Мұндағыдай пайдаланған кезде студенттердің бағаларының жарамдылығы жақсы болып шықты.
Жаңа аудиовизуалды құрылғылар пациенттердің жағдайларын суреттермен көрсетуге және дәрістер кезінде күрделі иллюстрацияларды пайдалану арқылы түсінуді жақсартуға мүмкіндік береді. Дәл осындай құрылғыларды студенттердің жазбалар жасауының қажеті болмайтындай және оқуға назар аударып, дауыс беруге қатыса алатындай етіп үлестірме материалдарды дайындау үшін де пайдалануға болады [6]. Дауыс беруді қолданған кезде ескеру қажет бірнеше аспект бар [8]. Ең алдымен, сұрақтар түсінікті және тез түсінуге оңай болуы керек. Бестен артық балама жауаптар болмауы керек. Талқылауларға бұрынғыға қарағанда көбірек уақыт берілуі керек. Біздің сауалнамадағы студенттер дауыс берудің талқылауларға қатысуға көмектесетінін және дауыс беруді қолданатын оқытушы бұған уақыт бөлуге дайын болуы керек екенін хабарлады.
Жаңа техникалық құрылғылар оқыту әдістері үшін жаңа мүмкіндіктер бергенімен, олар техникалық мәселелер үшін де жаңа мүмкіндіктер туғызады. Сондықтан құрылғыларды алдын ала тексеру керек, әсіресе дәріс өтетін орынды өзгерту қажет болса. Дәріскерлер дәрістердің сәтсіз өтуінің маңызды себептерінің бірі ретінде аудиовизуалды құрылғылармен байланысты қиындықтарды айтады. Біз оқытушыларға дауыс беру құрылғысын пайдалану бойынша оқыту мен қолдауды ұйымдастырдық. Сол сияқты, студенттерге таратқышты қалай пайдалану керектігі туралы нұсқау берілуі керек. Біз мұны оңай деп таптық және бұл түсіндірілгеннен кейін студенттер үшін ешқандай проблема болған жоқ.
Жарияланған уақыты: 2022 жылғы 14 қаңтар